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Formación de facilitadores en aprendizaje autodirigido
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C2S1: Semana 1 – Fundamentos 1 – Desescolarización6 Lecciones
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C2S2: Semana 2 – Fundamentos 2 - Modelos mentales12 Lecciones
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CS2.1 – Intro al curso
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CS2.2 – Diario de intenciones 2 (5 mins.)
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CS2.3 – Ejercicio de los colores
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CS2.4 – Modelos Mentales
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CS2.5 – Los ciegos y el elefante
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CS2.6 – Entendiendo los patrones mentales
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CS2.7 – El mito de la caverna
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CS2.8 – El caso NASA
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CS2.9 – Rompiendo modelos mentales
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CS2.10 – ¿Cómo comenzar a formar nuevos modelos mentales?
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CS2.11 – El punto dorado para la transformación
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CS2.12 – Documentando la educación 1: Ser y tener
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CS2.1 – Intro al curso
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C2S3: Semana 3 – Fundamentos 3 - Innovación, Futuro y aprendizaje18 Lecciones
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CS3.1 – Ser y tener – Parte 1 (15 mins.)
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CS3.2 – Intro semana 3 (15:43 mins.)
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CS3.3 – Pensar en pensar (2:30 mins.)
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CS3.4 – Intro al pensamiento de Seymour Papert (5 mins.)
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CS3.5 – Un proceso de pensamiento (5 mins.)
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CS3.6 – Intro al pensamiento de Seymour Papert 2 (7 mins.)
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CS3.7 – 8 ideas poderosas (7 mins.)
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CS3.8 – Sugata Mitra – Explorando el autoaprendizaje (1 hr. 10 mins.)
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CS3.9 – Entornos de aprendizaje autoorganizado (30 mins.)
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CS3.10 – Documentando la educación 2: PROFES La buena educación (1 hr. 30 mins.)
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CS3.11 – Ser y tener – Parte 2 (10 mins.)
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CS3.12 – De los modelos mentales a la innovación (6 mins.)
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CS3.13 – Una pregunta (1 min.)
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CS3.14 – Sistemas de autoorganización (10 mins.)
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CS3.15 – ¿Para qué sistemas de complejidad? (7 mins.)
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CS3.16 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 1
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CS3.17 – El tsunami del Sur (31 mins.)
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CS3.18 – Identificar un Objetivo Marco (10 mins.)
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CS3.1 – Ser y tener – Parte 1 (15 mins.)
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C2S4: Semana 4 – Aprendizaje - Teoría del aprendizaje o filosofía de la educación24 Lecciones
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CS4.1 – Intro semana 4 (3:30 mins)
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CS4.2 – Previa Entre maestros (2 mins.)
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CS4.3 – Documentando la educación 3: Entre maestros (1 hr. 30 mins.)
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CS4.4 – 23 maestros de corazón (Aprender a ser) (2 mins.)
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CS4.5 – Reflexiones y preguntas: Entre maestros (20 mins.)
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CS4.6 – El poder de las preguntas (2:23 mins.)
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CS4.7 – Metodo Socrático (15 mins. 30 segs.)
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CS4.8 – Saber que no sé (5 mins. 51 segs.)
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CS4.9 – Las etapas del saber (2 mins. 20 segs.)
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CS4.10 – La provocación (13 mins. 45 segs.)
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CS4.11 – SOLE respuesta al proceso (5 mins.)
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CS4.12 – Preguntas poderosas, diferencias (5 mins.)
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CS4.13 – Papert sobre el aprendizaje (3 mins. 50 segs.)
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CS4.14 – La historia entre Papert y Piaget (10 mins. 34 segs.)
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CS4.15 – Papert sobre Piaget (3 mins.)
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CS4.16 – Piaget ha sido malinterpretado (2 mins. 30 segs.)
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CS4.17 – Constructionismo de Papert vs. Constructivismo de Piaget (3 mins. 15 segs)
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CS4.18 – ¿Qué es aprendizaje? (1 min. 50 segs.)
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CS4.19 – Aprendizaje en la escuela (1 min. 30 segs.)
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CS4.20 – En dónde sucede el aprendizaje (1 min. 46 segs.)
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CS4.21 – Pensamiento de diseño
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CS4.22 - Pensar siendo ... una estrella (29 mins.)
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CS4.23 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 2
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CS4.24 – Empredimiento Robert Hacker – Parte 2.1
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CS4.1 – Intro semana 4 (3:30 mins)
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C2S5: Semana 5 – Inteligencia - Aprendizaje, Creatividad e innovación28 Lecciones
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CS5.1 – ¿Qué es inteligencia? (5 mins.)
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CS5.2 – Intro semana 5 (3 mins. 33 segs.)
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CS5.3 – El poder de la mente: Inteligencia (54 mins.)
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CS5.4 – El nacimiento de la medición de la inteligencia (6 mins. 08 segs.)
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CS5.5 – Sistemas, inteligencia y educación (11 mins. 40 segs.)
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CS5.6 – Inteligencia académica (2 mins.)
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CS5.7 – Howard Gardner (15 mins.)
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CS5.8 – Múltiples tipos de inteligencia (15 mins. 10 segs.)
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CS5.9 – Dos tipos de inteligencia más (11 mins.)
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CS5.10 – Antonio Battro sobre Howard Gardner (2 mins.)
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CS5.11 – Inteligencia(s) en la era digital (27 mins. 42 segs.)
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CS5.12 – Educación/Aprendizaje formal, informal, no formal (15 mins. 15 segs.)
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CS5.13 – El aprendizaje en la educación formal (14 mins. 28 segs.)
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CS5.14 – La escuela mata la creatividad (20 mins.)
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CS5.15 – Intro a La espiral del pensamiento creativo (2 mins. 47 segs.)
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CS5.16 – Mitchel Resnick: Todo lo que Necesito Saber Lo Aprendí en Kindergarten (15 mins.)
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CS5.17 – Ken Robinson sobre creatividad (8 mins. 09 segs.)
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CS5.18 – Documentando la educación 4: La educación en el futuro – Soñar el futuro (50 mins. 30 segs.)
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CS5.19 – Seymour Papert sobre la escuela del futuro (3 mins. 10 segs.)
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CS5.20 – De la innovación de regreso al modelo mental (3 mins. 26 segs.)
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CS5.21 – Escuelas de futuro = ¿construccionismo? (1 min. 10 segs.)
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CS5.22 – Constructivismo, diferencias con el construccionismo (3 mins. 10 segs.)
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CS5.23 – Romper límites (2 mins.)
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CS5.24 – ¿Qué es Inteligencia? parte 2 (5 mins.)
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CS5.25 – Innovación: Pensar fuera de la caja (9 mins. 13 segs.)
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CS5.26 – Ley de Moore – Proyecto de investigación (30 mins.)
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CS5.27 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 3 (5 mins.)
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C25.28 - Reflexiones sobre "Soñar el futuro, (¿Innovación de aprendizaje?) (10 mins.)
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CS5.1 – ¿Qué es inteligencia? (5 mins.)
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C2S6: Semana 6 – Cerebro y mente I - Su relación con la educación21 Lecciones
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CS6.1 – Documentando la educación 5: Estrés escolar (1 hr. 35 mins.)
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CS6.2 – Intro semana 6 (1 min. 04 segs.)
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CS6.3 – ¿Por qué el cerebro? (2 mins. 42 segs.)
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CS6.4 – El cerebro humano (5 mins. 44 segs.)
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CS6.5 – Conozcamos el cerebro (5 mins. 43 segs.)
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CS6.6 – No nacimos para leer (10 mins.)
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CS6.7 – Y sin embargo aprendemos a leer …¿solos? (2 mins. 10 segs.)
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CS6.8 – Niños, cerebro y educación (45 mins. 05 segs.)
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CS6.9 – Primero lo biológico (3 mins.)
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CS6.10 – Cerebro y mente (1 min. 45 segs.)
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CS6.11 – Plasticidad cerebral (5 mins. 06 segs.)
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CS6.12 – Premios y castigos (2 mins. 10 seg.)
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CS6.13 – “El premio” y la motivación intrínseca (11 mins.)
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CS6.14 – ¿Recompensar o no? (10 mins.)
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CS6.15 – Crianza sin recompensas ni castigos (1 hr. 52 mins.)
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CS6.16 – La ciencia de los premios (15 mins.)
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CS6.17 – Teorías de la naturaleza humana (15 mins.)
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CS6.18 – Autocompromiso (1 min.)
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CS6.19 – Propósito (11 mins. 30 segs.)
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CS6.20 – Fluir (19 mins.)
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CS6.21 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 4
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CS6.1 – Documentando la educación 5: Estrés escolar (1 hr. 35 mins.)
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C2S7: Semana 7 – Cerebro y mente II - Neurociencias cognitivas21 Lecciones
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CS7.1 – Intro semana 6 (6 mins. 05 segs.)
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CS7.2 – Documentando la educación 6: La educación prohibida (2 hrs. 26 mins.)
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CS7.3 – Disonancia cognitiva (7 mins.)
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CS7.4 – Pensamos diferente (1 min.)
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CS7.5 – Reflexiones de Ser y tener (15 mins.)
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CS7.6 – Aprender a pensar diferente (40 mins.)
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CS7.7 – Un recordatorio (1 min.)
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CS7.8 – Neuroeducación: los inicios (2 mins. 30 segs.)
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CS7.9 – Neuroeducación: Piaget y la escuela (2 mins. 50 segs.)
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CS7.10 – Neuroeducación: El cerebro en la escuela (10 mins)
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CS7.11 – Estudiando el comportamiento del cerebro con el diálogo de Menón (2 mins. 55 segs.)
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CS7.12 – Neuromitos (15 mins.)
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CS7.13 – Los mitos de los hemisferios del cerebro (15 mins.)
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CS7.14 – Antonio Battro y Nico (4 mins. 30 segs)
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CS7.15 – Los mitos de las Neurociencias (1 min. 40 segs.)
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CS7.16 – Sentido de urgencia en la educación (4 mins.)
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CS7.17 – ¿Qué es enseñanza?
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CS7.18 - El cerebro que enseña (4 mins. 40 segs.)
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CS7.19 – Sidney Strauss – El poder de la enseñanza (15 mins.)
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CS7.20 – El cerebro subconsciente (1 hr. 36 mins.)
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CS7.21 – Emprendimiento Robert Hacker Parte 5
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CS7.1 – Intro semana 6 (6 mins. 05 segs.)
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C2S8: Semana 8 – Historia, números y pensamiento21 Lecciones
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CS8.1 – Intro semana 8 (2 min.)
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CS8.2 – Documentando la educación 7: La historia de la inteligencia matemática (58 mins.)
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CS8.3 – El cero (3 mins.)
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CS8.4 – Pensamiento matemático (5 mins.)
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CS8.5 – Mate vs. matemáticas (1 min. 15 segs.)
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CS8.6 – El cerebro matemático (2 mins.)
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CS8.7 – Cambiar cómo se enseñan las matemáticas (9 mins. 15 segs.)
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CS8.8 – Teorema de Pitágoras como MATE (9 mins. 40 segs.)
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CS8.9 – Teorema de Pitágoras como MATEMÁTICAS (4 mins. 25 segs.)
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CS8.10 – Teorema de Pitágoras como PENSAMIENTO MATEMÁTICO (1 min.)
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CS8.11 – Confundir el pensamiento matemático (3 mins. 30 segs.)
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CS8.12 – Ley de Moore (6 mins.
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CS8.13 – La ley de Moore en la educación (4 mins.)
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CS8.14 – Aprender matemáticas a través de la manipulación y el juego (7 mins.)
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CS8.15 – Computadoras para pensar (18 mins.)
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CS8.16 – Pensamiento computacional (4 mins.)
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CS8.17 – LOGO (4 mins.)
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CS8.18 – LOGO y el inicio de la tecnología en la educación (2 mins.)
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CS8.19 – LOGO y el descubrimiento de la Nada (2 mins.)
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CS8.20 – Introducción a las finanzas
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CS8.21 – Emprendimiento Robert Hacker Parte 6
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CS8.1 – Intro semana 8 (2 min.)
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C2S9: Semana 9 – Educación, cultura e intencionalidad - Educación, la intencionalidad desde y para la humanidad22 Lecciones
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CS9.1 – Intro semana 9 (4 mins.)
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CS9.2 – Del pensamiento matemático a los orígenes (4 mins. 30 segs.)
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CS9.3 – Nepo y el cerebro (2 mins. 25 segs.)
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CS9.4 – Contar para trascender (5 mins. 5 segs.)
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CS9.5 – Otra versión del cero (3 mins. 50 segs.)
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CS9.6 – Documentando la educación 8: Escolarizar el mundo (1 hr. 6 mins.)
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CS9.7 – Así comenzó la escuela obligatoria (5 mins.)
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CS9.8 – Reflexiones sobre la educación en caja (10 mins.)
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CS9.9 – El Ser Humano y su Condición Ética (4 mins.)
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CS9.10 – Probar, etiquetar y clasificar (6 mins.)
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CS9.11 – A de «África» (14 mins.)
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CS9.12 – Darle lugar y valor al conocimiento local (6 mins. 50 mins.)
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CS9.13 – Yo solo sé que no se nada (6 mins.)
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CS9.14 – Cuestionar lo establecido (4 mins.)
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CS9.15 – La promesa de la educación (5 mins.)
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CS9.16 – Los dos saberes (31 mins.)
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CS9.17 – Un acertijo para conocer mi cerebro inconsciente (8 mins.)
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CS9.18 – De la inteligencia artificial al desarrollo ético (1 hr. 50 mins.)
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CS9.19 – El gen del ego (3 mins. 45 segs.)
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CS9.20 – Finanzas 1: finanzas personales
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CS9.21 – Decálogo
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CS9.22 – Emprendiendo Robert Hacker Parte 7
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CS9.1 – Intro semana 9 (4 mins.)
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C2S10: Semana 10 – Ese 2% - El pensamiento del 2% de la población23 Lecciones
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CS10.1- Intro semana 10 (1 min.)
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CS10.2 – Documentando la educación 9: Ese 2% (53 mins.)
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CS10.3 – Procesando información de forma diferente (4 mins.)
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CS10.4 – La campana de Gauss (1 min.)
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CS10.5 – Nikan ka y la singularidad (5 mins.)
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CS10.6 – ¿Qué es lo normal? (2 mins.)
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CS10.7 – Desde los secretos de la mente (1 hr. 45 mins.)
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CS10.8 – Reflexiones sobre la película (3 mins.)
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CS10.9 – Qué es autismo (2 mins.)
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CS10.10 – Necesitamos mentes que piensen diferente/ Tipos de pensamiento (19 mins. 30 segs.)
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CS10.11 – Somos los zurdos la mente (6 mins.)
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CS10.12 – Temple Grandin (1 hr. 49 mins.)
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CS10.13 – Pensamiento divergente (3 mins.)
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CS10.14 – ¿Cómo ve el mundo un niño Asperger? (7 mins.)
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CS10.15 – Patrones de comportamiento desde dentro (3 mins.)
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CS10.16 – Carly Fleischmann: autismo, ¿discapacidad intelectual? (10 mins.)
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CS10.17 – Técnicas de aprendizaje para chicos con autismo (1 hr. 2 mins.)
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CS10.18 – ¿Tratamos de regresarlos a nuestros estándares? Modelo médico vs. modelo neurodivergente (1 hr. 50 mins.)
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CS10.19 – Todo en ciencia comenzó cuestionado (1 hr. 45 mins.)
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CS10.20 – Educación inclusiva (15 mins.)
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CS10.21 – Sobredotados y el aprendizaje (2 hrs. 45 mins.)
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CS10.22 – Emprendiendo Robert Hacker Parte 8
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CS10.23 – Una frase (1 min.)
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CS10.1- Intro semana 10 (1 min.)
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C2S11: Semana 11 – Teorías del aprendizaje - Teorías y propuestas de aprendizaje4 Lecciones
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C2S12: Semana 12 – Semana libre1 Lección
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C2S13: Semana 13 – Modelos y propuestas educativas I – Filosofía16 Lecciones
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CS13.1 – Intro semana 13 (1 mins.)
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CS13.2 – Filosofía y educación (1 hr. 2 mins.)
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CS13.3 – ¿Qué es la Filosofía? (20 mins.)
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CS13.4 – Introducción a la epistemología (10 mins. 40 segs.)
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CS13.5 – Conocimiento científico vs. conocimiento espontáneo (5 mins.)
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CS13.6 – Idea, Conocimiento y Entendimiento (2 mins.)
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CS13.7 – Teoría del conocimiento y corrientes filosóficas (7 mins.)
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CS13.8 – El conocimiento científico ¿en la escuela? (18 mins.)
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CS13.9 – Epistemología (20 mins.)
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CS13.10 – La historia del conocimiento (54 mins.)
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CS13.11 – Historia de la Filosofía occidental (40 mins.)
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CS13.12 – Historia de la Filosofía oriental (15 mins.)
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CS13.13 – Documentando la educación 12 – La Filosofía del Nikan ka (1 hr. 50 mins.)
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CS13.14 – Epistemología en la educación (1 hr.)
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CS13.15 – Revisión de trabajo: Teorías del aprendizaje (1 min.)
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CS13.16 – Finanzas 2: finanzas empresariales 1
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CS13.1 – Intro semana 13 (1 mins.)
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C2S14: Semana 14 - Modelos y propuestas educativas II - Pedagogías18 Lecciones
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CS14.1 - Documentando la educación 13: Montessori (3 hrs. 8 mins.)
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CS14.2 -Escuela activa (8 mins.)
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CS14.3 -Hablemos Montessori (5 mins.)
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CS14.4 -¿Por qué comenzar con Montessori? (5 mins.)
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CS14.5 -La infancia visible (12 mins.)
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CS14.6 -Hablemos Reggio Emilia (5 mins.)
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CS14.7 -Los 100 lenguajes (2 mins.)
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CS14.8 -Retomando el conocimiento científico (15 mins.)
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CS14.9 -Ciencia, Teoría, Fenomenología, Método, Metodología y Técnica (22 mins.)
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CS14.10 -Contextos, modelos y el proceso de aprendizaje (8 mins.)
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CS14.11 -Modelos (8 mins.)
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CS14.12 -Modelos en la educación (8 mins.)
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CS14.13 -Modelo, Enfoque, Método, Metodología, Técnica, Estrategia o Recurso (2 mins.)
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CS14.14 -Pedagogía Conceptual (5 mins.)
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CS14.15 -Metodología Waldorf (30 mins.)
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CS14.16 -Gnoseología (5 mins.)
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CS14.17 -Epistemología vs. Gnoseología (40 mins.)
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CS14.18 -Intención 2.0 (25 mins.)
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CS14.1 - Documentando la educación 13: Montessori (3 hrs. 8 mins.)
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C2S15: Semana 15 – Modelos y propuestas educativas III - Una mirada diferente16 Lecciones
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CS15.1 -Etapas para la elaboración de un modelo educativo (5 mins.)
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CS15.2 -Modelos pedagógicos (20 mins.)
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CS15.3 -Modelos pedagógicos en el tiempo (8 mins.)
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CS15.4 -Métodos de enseñanza y su aplicación en cada etapa del aprendizaje (15 mins.)
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CS15.5 -Modelo proyectivo (10 mins.)
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CS15.6 -Diferencias entre Montessori, Reggio Emilia y Waldorf (60 mins.)
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CS15.7 -Educación o escuela democrática (20 mins.)
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CS15.8 -Summerhill (2 hrs.)
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CS15.9 -Alexander Sutherland Neill – 1883–1973 (30 mins.)
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CS15.10 -Sudbury Valley (30 mins.)
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CS15.11 -Diferencias (15 mins.)
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CS15.12 -Documentando la educación 14: John Holt – 1923-1985 (60 mins.)
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CS15.13 -Ivan Illich – 1926-2002 (5 mins.)
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CS15.14 -Origen de la necesidad de cambio (20 mins.)
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CS15.15 -Respetar tiempos (4 mins.)
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CS15.16 -Tu línea de tiempo (7 mins. 43 segs.)
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CS15.1 -Etapas para la elaboración de un modelo educativo (5 mins.)
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C2S16: Semana 16 – Intro a la innovación7 Lecciones
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CS16.1 -Vengo del futuro (7 min. 16 segs.)
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CS16.2 -Documentando la educación 15: Cuando ya no esté (45 mins.)
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CS16.3 -El Inventor (48 mins.)
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CS16.4 -Una historia de 30 años del futuro (20 mins.)
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CS16.5 -Marvin Minsky (21 mins.)
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CS16.6 -Creando el futuro (5 mins. 43 segs.)
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CS16.7 -Ser digital (7 mins. + libro)
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CS16.1 -Vengo del futuro (7 min. 16 segs.)
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C2S17: Semana 17 – Innovación I: Desde la crítica social13 Lecciones
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CS17.1 -Documentando la educación 16: Cuando siento que ya sé (1 hrs. 19 mins.)
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CS17.2 -Innovación educativa en los barrios pobres (20 mins.)
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CS17.3 -Geoffrey Canada: Nuestras escuelas decadentes (18 mins.)
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CS17.4 -John Dewey – 1859-1952 (10 mins.)
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CS17.5 -Pedagogía socialista (18 mins.)
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CS17.6 -Antón Makarenko – 1888-1939 (11 mins.)
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CS17.7 -Pedagogía crítica (10 mins.)
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CS17.8 -Paulo Freire – 1921-1997 (28 mins.)
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CS17.9 -Desde Célestin Freinet – 1896-1966 a nuestros días (3 hrs. 15 mins.)
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CS17.10 -Francisco Ferrer Guardia (1 hr. 25 mins.)
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CS17.11 -Freinet en México – Patricio Redondo (27 mins.)
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CS17.12 -Innovación -Ley de la difusión (25 mins.)
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CS17.13 -Finanzas: Plan de negocios I
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CS17.1 -Documentando la educación 16: Cuando siento que ya sé (1 hrs. 19 mins.)
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C2S18: Semana 18 – Innovación II: Habilidades de pensamiento16 Lecciones
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CS18.1 -Cociente intelectual (1 min.)
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CS18.2 -El Cociente intelectual, ¿es fiable? (55 mins.)
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CS18.3 -Las experiencias construyen la arquitectura cerebral y el aprendizaje (6 mins.)
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CS18.4 -Aprendizaje y tipos de aprendizaje (25 mins.)
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CS18.5 -Enfoque constructivista – Vigostky, Piaget, Ausubel, Novak (10 mins.)
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CS18.6 -Lev Vygotsky – 1893-1934 (10 mins.)
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CS18.7 -Zona de desarrollo próximo (5 min.)
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CS18.8 -Habilidades cognitivas (15 mins.)
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CS18.9 -Funciones mentales superiores (25 mins.)
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CS18.10 -Pensamiento de orden superior (10 mins.)
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CS18.11 -Funciones ejecutivas (10 mins.)
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CS18.12 -Taxonomía de Bloom (25 mins.)
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CS18.13 -Taxonomía de Marzano (35 mins.)
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CS18.14 -Habilidades de pensamiento para la 4ª revolución industrial (25 mins.)
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CS18.15 -Documentando la educación 17: ¿Innovación educativa? (55 mins.)
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CS18.16 -Finanzas: Expectativas financieras
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CS18.1 -Cociente intelectual (1 min.)
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C2S19: Semana 19 – Innovación III: …y economía19 Lecciones
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CS19.1 -Hablando de Innovación educativa (6 mins.)
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CS19.2 -¿Economía? (3 mins. 21 segs.)
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CS19.3 -Los Fundamentos de la Libertad de Hayek (12 mins. 38 segs.)
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CS19.4 -Friedrich Hayek y la teoría política (12 mins.)
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CS19.5 -Liberalismo clásico (20 mins.)
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CS19.6 -¿Podemos confiar en los economistas? (18 mins.)
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CS19.7 -Qué es la economía (3 mins.)
-
CS19.8 -Intro a la complejidad (12 mins.)
-
CS19.9 -Sistemas complejos y su relación con la economía (40 mins.)
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CS19.10 -Cerrando círculos (35 mins.)
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CS19.11 -Introducción al pensamiento del sistema económico (25 mins.)
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CS19.12 -Economía y sociedad (40 mins.)
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CS19.13 -Ivan Illich – La sociedad desescolarizada (55 mins.)
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CS19.14 -John Holt y la libertad de la educación (20 mins.)
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CS19.15 - Pedagogía crítica (15 mins.)
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CS19.16 - El conocimiento como 'commodity' (20 mins.)
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CS19.17 - Alternativas (10 mins.)
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CS19.18 - Entonces... ¿Educación, economía y política: Libertad o liberación? (30 mins.)
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CS19.19 -Finanzas: Valor Presente Neto
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CS19.1 -Hablando de Innovación educativa (6 mins.)
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C2S20: Semana 20 – Plataformas cognitivas10 Lecciones
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CS20.1 -Pensando y aprendiendo (10 mins.)
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CS20.2 -Marvin Minsky: mente, emociones y sociedad (15 mins.)
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CS20.3 -Gilda Darlas: Más allá de la interpretación; validar con la academia (7 mins.)
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CS20.4 -Emprendedor: ¿el medio o el fin? (2 mins.)
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CS20.5 -Creencias, opinión o ciencia (5 mins.)
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CS20.6 -El medio para aprender a pensar (3 mins.)
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CS20.7 -Gilda Darlas: Plataformas cognitivas (54 mins.)
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CS20.8 -Desarrollo humano (53 mins.)
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CS20.9 -Desarrollo cognitivo. Aprendiendo a Pensar (49 mins.)
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CS20.10 – Documentando la educación 18: ¿Cómo aprenden los niños? (30 mins.)
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CS20.1 -Pensando y aprendiendo (10 mins.)
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C2S21: Semana 21 – Desarrollo infantil para el aprendizaje10 Lecciones
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CS21.1 -Desarrollo cognitivo: Hablar (49 mins.)
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CS21.2 -Desarrollo cognitivo: Sentir (49 mins.)
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CS21.3 -Desarrollo psicosocial (50 mins.)
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CS21.4 -Desarrollo motor (49 mins.)
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CS21.5 -Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget (9 mins.)
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CS24.1 -Aprendizaje personal: Autoaprendizaje (15 mins.)
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C2S25: Semana 25 – El futuro es autodirigido y descentralizado4 Lecciones
Participants 89
Módulo 19,
Lección 1
In Progress
CS19.1 -Hablando de Innovación educativa (6 mins.)
Módulo Progress
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En este módulo, exploraremos distintas posturas que se relacionan con las visiones económicas de la innovación en la educación y cómo esto se relaciona e impacta en lo social y político.
Introduzcamos entonces el tema a través de este primer video.
Duración del video: 5:53
Descripción del video:
Andrés Pozuelo afirma que el retraso América Latina se debe a la falta de innovación en la educación de sus países, porque la mayoría de instituciones que se ocupan de la formación educativa son muy rígidas o están reguladas por el Estado. El empresario Pozuelos, con la experiencia de contar con 700 colaboradores, opina que para la industria la innovación es clave del éxito por eso existe una relación directa entre esta y la educación, pero argumenta que no existen opciones en la educación superior para que el estudiante elija la enseñanza más adecuada a sus necesidades individuales. “El Estado es la institución menos evolutiva, y sin embargo le damos el conocimiento que es lo más evolutivo que existe para que lo regule”. Sin embargo, cuando Andrés Pozuelo es cuestionado sobre si es optimista a este respecto, responde que existen algunos casos de avance educativo en Chile y Uruguay. “…Hay un caso de éxito, la UFM es una universidad que está dispuesta a innovar, que está dispuesta a escuchar, que está dispuesta a reestructurarse continuamente, entonces eso me da optimismo”. No dejes de conocer la solución que Andrés Pozuelo propone para abordar esta problemática en la que se deben involucrar las esferas empresariales, profesionales y educativas.
¿Qué opinas? ¿Estás de acuerdo con sus posturas y comentarios? Escribe tus reflexiones abajo.
Responses
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Coincido que ha habido muy poco cambio en la educación en el último siglo. Y que la regulación estatal dificulta que se den cambios en este ámbito fluidamente. Creo que estos problemas educativos no son exclusivos de Latinoamérica. Me pareció chistoso que su referencia de innovación sea María Montessori, que desarrolló su trabajo hace más de un siglo. Y no me quedó claro cómo se ve para él la innovación en el mundo real: cómo se vería la innovación en la educación universitaria.
Así es. Es frecuente que aquellos que cuestionan la educación y quieren hablar de alternativas, hagan referencias al Método Montessori porque es lo que conocen como más radical.
Estoy de acuerdo con la casi nula evolución del sistema educativo en el último siglo. Me asombra que habiendo tantas bases científicas y ejemplos exitosos de modelos educativos diferentes siga siendo lo más común los sistemas educativos más ineficientes y anticuados.
Nunca había pensado que una causa de la poca evolución de la educación sea la regulación estatal, pero estoy totalmente de acuerdo. Lo veo evidente, solo no lo había puesto en esas palabras. Y si creo que se pueden hacer cambios muy interesantes si se trabaja desde esas 3 esferas: profesional , empresarial y educativa
<3
No encuentro la propuesta nuclear, me sentí perdida entre los ejemplos de metodologías y filosofías de terceros y los ejemplos de instituciones pero sin hablar claramente sobre aquello que rescata y aquello que no. No me queda claro de quien espera la innovacion, con que fin o que es incluso innovar y para quien. ¿Para quien se innova?¿Con que fin? Me parece una critica fácil al sistema desde el sistema.
Así mismo. Y es tan común encontrar este tipo de argumentos.
Parece una opinión muy ad hoc, derivada de su ser empresario: la educación (pública) no sirve, porque no me sirve, porque no forma los cuadros que yo necesito como yo los necesito. También porque no infunde la idea del beneficio individual sobre el colectivo, es decir, no adoctrina suficiente.
Bien.
Estoy de acuerdo en que mientras la educación esté en manos del Estado no puede haber un avance y una innovación real, el interés político no es crear seres independientes y libres.
En cuanto a los nódulos de conocimiento creo que lo encierra simplemente a una educación formal, en un centro o institución, cuando el aprendizaje muchas veces se da fuera de estos.
¿Tú crees que la educación privada es distinta? ¿Qué diferencias hay entre los contenidos de los programas curriculares de las escuelas públicas vs. las privadas? ¿Qué pasaría con las personas menos privilegiadas que no pueden ingresar a escuelas privadas? ¿No es deber del estado ofrecer la escuela pública para generar un piso parejo a aquellos que sólo pueden tener acceso a la educación a través de estas?
Me gustaría entender mejor a qué se refiere con “innovación”, me parece que queda disperso.
Estoy de acuerdo de que es necesario re-estructurar la escuela, “innovar”, pero considero que el Estado tiene la obligación de proveer educación para todos, necesitamos cambiar la manera de evaluar, aumentar el sueldo a los maestros, dar incentivos, abrir más plazas, crear una política de no más de 20 alumnos por salón.
Me pareció muy valioso que mencionara la “influencia mercantilista” aunque no es concreto a qué se refiere y no ahonda más es el tema, ¿influencia mercantilista del Estado? ¿influencia mercantilista de las escuelas privadas? ¿de los que deciden lo que se verá durante el ciclo escolar? ¿de los que escriben los libros de texto para las escuelas?
Bravo.
Los comentarios de Pozuelo responden a la educación en cuanto institución. Y, claro, difícilmente se habla sobre educación y aprendizaje fuera de las instituciones, porque es así como ha funcionado. Instituciones, como dice Althusser que cumplen la función de un aparato ideológico, por tanto responde a los intereses y posturas sociales y políticas que beneficien al grupo de poder de turno. Para hablar de innovación realmente empieza por el cuestionamiento de los grupos dominantes, porque es cuando se puede intentar romper con lo establecido y empezar a generar conocimiento. Repensar la educación, desde el repensar las estructuras sociales, políticas y económicas.
Bravo.