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Formación de facilitadores en aprendizaje autodirigido

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  1. C2S1: Semana 1 – Fundamentos 1 – Desescolarización
    6 Lecciones
  2. C2S2: Semana 2 – Fundamentos 2 - Modelos mentales
    12 Lecciones
  3. C2S3: Semana 3 – Fundamentos 3 - Innovación, Futuro y aprendizaje
    18 Lecciones
  4. C2S4: Semana 4 – Aprendizaje - Teoría del aprendizaje o filosofía de la educación
    24 Lecciones
  5. C2S5: Semana 5 – Inteligencia - Aprendizaje, Creatividad e innovación
    28 Lecciones
  6. C2S6: Semana 6 – Cerebro y mente I - Su relación con la educación
    21 Lecciones
  7. C2S7: Semana 7 – Cerebro y mente II - Neurociencias cognitivas
    21 Lecciones
  8. C2S8: Semana 8 – Historia, números y pensamiento
    21 Lecciones
  9. C2S9: Semana 9 – Educación, cultura e intencionalidad - Educación, la intencionalidad desde y para la humanidad
    22 Lecciones
  10. C2S10: Semana 10 – Ese 2% - El pensamiento del 2% de la población
    23 Lecciones
  11. C2S11: Semana 11 – Teorías del aprendizaje - Teorías y propuestas de aprendizaje
    4 Lecciones
  12. C2S12: Semana 12 – Semana libre
    1 Lección
  13. C2S13: Semana 13 – Modelos y propuestas educativas I – Filosofía
    16 Lecciones
  14. C2S14: Semana 14 - Modelos y propuestas educativas II - Pedagogías
    18 Lecciones
  15. C2S15: Semana 15 – Modelos y propuestas educativas III - Una mirada diferente
    16 Lecciones
  16. C2S16: Semana 16 – Intro a la innovación
    7 Lecciones
  17. C2S17: Semana 17 – Innovación I: Desde la crítica social
    13 Lecciones
  18. C2S18: Semana 18 – Innovación II: Habilidades de pensamiento
    16 Lecciones
  19. C2S19: Semana 19 – Innovación III: …y economía
    19 Lecciones
  20. C2S20: Semana 20 – Plataformas cognitivas
    10 Lecciones
  21. C2S21: Semana 21 – Desarrollo infantil para el aprendizaje
    10 Lecciones
  22. C2S22: Semana 22 – Escenario mundial: extremos y desigualdades
    7 Lecciones
  23. C2S23: Semana 23 – Desescolarización forzada
    10 Lecciones
  24. C2S24: Semana 24 – Del ser para el Ser
    12 Lecciones
  25. C2S25: Semana 25 – El futuro es autodirigido y descentralizado
    4 Lecciones
Módulo Progress
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En este módulo, exploraremos distintas posturas que se relacionan con las visiones económicas de la innovación en la educación y cómo esto se relaciona e impacta en lo social y político.

Introduzcamos entonces el tema a través de este primer video.

Duración del video: 5:53

Descripción del video:

Andrés Pozuelo afirma que el retraso América Latina se debe a la falta de innovación en la educación de sus países, porque la mayoría de instituciones que se ocupan de la formación educativa son muy rígidas o están reguladas por el Estado. El empresario Pozuelos, con la experiencia de contar con 700 colaboradores, opina que para la industria la innovación es clave del éxito por eso existe una relación directa entre esta y la educación, pero argumenta que no existen opciones en la educación superior para que el estudiante elija la enseñanza más adecuada a sus necesidades individuales. “El Estado es la institución menos evolutiva, y sin embargo le damos el conocimiento que es lo más evolutivo que existe para que lo regule”. Sin embargo, cuando Andrés Pozuelo es cuestionado sobre si es optimista a este respecto, responde que existen algunos casos de avance educativo en Chile y Uruguay. “…Hay un caso de éxito, la UFM es una universidad que está dispuesta a innovar, que está dispuesta a escuchar, que está dispuesta a reestructurarse continuamente, entonces eso me da optimismo”. No dejes de conocer la solución que Andrés Pozuelo propone para abordar esta problemática en la que se deben involucrar las esferas empresariales, profesionales y educativas.

¿Qué opinas? ¿Estás de acuerdo con sus posturas y comentarios? Escribe tus reflexiones abajo.

Responses

  1. Coincido que ha habido muy poco cambio en la educación en el último siglo. Y que la regulación estatal dificulta que se den cambios en este ámbito fluidamente. Creo que estos problemas educativos no son exclusivos de Latinoamérica. Me pareció chistoso que su referencia de innovación sea María Montessori, que desarrolló su trabajo hace más de un siglo. Y no me quedó claro cómo se ve para él la innovación en el mundo real: cómo se vería la innovación en la educación universitaria.

  2. Estoy de acuerdo con la casi nula evolución del sistema educativo en el último siglo. Me asombra que habiendo tantas bases científicas y ejemplos exitosos de modelos educativos diferentes siga siendo lo más común los sistemas educativos más ineficientes y anticuados.
    Nunca había pensado que una causa de la poca evolución de la educación sea la regulación estatal, pero estoy totalmente de acuerdo. Lo veo evidente, solo no lo había puesto en esas palabras. Y si creo que se pueden hacer cambios muy interesantes si se trabaja desde esas 3 esferas: profesional , empresarial y educativa

  3. No encuentro la propuesta nuclear, me sentí perdida entre los ejemplos de metodologías y filosofías de terceros y los ejemplos de instituciones pero sin hablar claramente sobre aquello que rescata y aquello que no. No me queda claro de quien espera la innovacion, con que fin o que es incluso innovar y para quien. ¿Para quien se innova?¿Con que fin? Me parece una critica fácil al sistema desde el sistema.

  4. Parece una opinión muy ad hoc, derivada de su ser empresario: la educación (pública) no sirve, porque no me sirve, porque no forma los cuadros que yo necesito como yo los necesito. También porque no infunde la idea del beneficio individual sobre el colectivo, es decir, no adoctrina suficiente.

  5. Estoy de acuerdo en que mientras la educación esté en manos del Estado no puede haber un avance y una innovación real, el interés político no es crear seres independientes y libres.
    En cuanto a los nódulos de conocimiento creo que lo encierra simplemente a una educación formal, en un centro o institución, cuando el aprendizaje muchas veces se da fuera de estos.

    1. ¿Tú crees que la educación privada es distinta? ¿Qué diferencias hay entre los contenidos de los programas curriculares de las escuelas públicas vs. las privadas? ¿Qué pasaría con las personas menos privilegiadas que no pueden ingresar a escuelas privadas? ¿No es deber del estado ofrecer la escuela pública para generar un piso parejo a aquellos que sólo pueden tener acceso a la educación a través de estas?

  6. Me gustaría entender mejor a qué se refiere con “innovación”, me parece que queda disperso.
    Estoy de acuerdo de que es necesario re-estructurar la escuela, “innovar”, pero considero que el Estado tiene la obligación de proveer educación para todos, necesitamos cambiar la manera de evaluar, aumentar el sueldo a los maestros, dar incentivos, abrir más plazas, crear una política de no más de 20 alumnos por salón.
    Me pareció muy valioso que mencionara la “influencia mercantilista” aunque no es concreto a qué se refiere y no ahonda más es el tema, ¿influencia mercantilista del Estado? ¿influencia mercantilista de las escuelas privadas? ¿de los que deciden lo que se verá durante el ciclo escolar? ¿de los que escriben los libros de texto para las escuelas?

  7. Los comentarios de Pozuelo responden a la educación en cuanto institución. Y, claro, difícilmente se habla sobre educación y aprendizaje fuera de las instituciones, porque es así como ha funcionado. Instituciones, como dice Althusser que cumplen la función de un aparato ideológico, por tanto responde a los intereses y posturas sociales y políticas que beneficien al grupo de poder de turno. Para hablar de innovación realmente empieza por el cuestionamiento de los grupos dominantes, porque es cuando se puede intentar romper con lo establecido y empezar a generar conocimiento. Repensar la educación, desde el repensar las estructuras sociales, políticas y económicas.

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