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Fase 1: CAMBIANDO MENTALIDADES Y CONSTRUYENDO UNA COMPRENSIÓN FUNDAMENTAL
DM1 - Día 1: Nombrando al dragón. ¿A qué le tenemos miedo realmente? -
DM2 - Día 2: El superpoder
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DM3 - Día 3: Aprender es construir, no recibir.
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DM4 - Día 4: Herramientas para pensar
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DM5 - Día 5: El placer de la "Diversión difícil"
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DM6 - Día 6: El poder del aprendizaje en contexto haciendo relevante la tecnología
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DM7 - Día 7: El guía que aprende al lado
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Fase 2: Fundamentos del Aprender a Aprender Potenciados por la TecnologíaDía 8: ¿Qué significa "Aprender a aprender" en el siglo XXI?
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Día 9: La curiosidad como motor del pensamiento computacional con el cuerpo.
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Día 10: "Objetos para pensar" en la práctica cotidiana (y sin temor a equivocarse).
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Día 11: El poder de hacer preguntas poderosas (y cómo la tecnología ayuda a investigarlas).
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Día 12: Aprender del error: La depuración (debugging) como parte esencial del aprendizaje.
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Día 13: Colaboración y aprendizaje social en entornos digitales significativos.
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Día 14: Identificar una habilidad de "aprender a aprender"
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FASE 3: COMPRENDIENDO LA MENTE DEL APRENDIZ (Y LA NUESTRA)Día 15: Tu mente es una sociedad
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Día 16: Las plantillas de la mente
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Día 17: Líneas-C: Los cables de nuestra memoria emocional
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Día 18: El espejo de la mente: Cómo construir afuera organiza lo que somos dentro.
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Día 19: Coleccionar caminos, no respuestas. Fomentando la inventiva
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Día 20: La máquina de las emociones: El pensamiento que se siente
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Día 21: El poder de un guía y una tribu: Ampliando la mente juntos
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Fase 4: Hacia la maestría personal, la integración personal del aprendizaje y la visión del futuroDía 22: La gran expedición del aprendizaje
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Día 23: Del sueño a la realidad – Estrategias para un aprendizaje tecnológico posible
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Día 24: El Arte de aprender a aprender: Pensando sobre nuestro pensamiento
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Día 25: La personalidad expandida: Cómo la tecnología nos remodela y cómo aprender de quienes ya viven en el futuro.
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Día 26: IA en la educación: ¿Mayordomo mágico o compañero creativo?
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Día 27: La brújula ética: Usando la tecnología con humanidad.
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Día 28: Recapitulación robusta: Las ideas centrales como guía para un mundo cambiante.
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Día 29: Plan de acción: Tu viaje comienza ahora.
Participantes 31
DM1 – Día 1: Nombrando al dragón. ¿A qué le tenemos miedo realmente?
Te doy la bienvenida al programa DIGITALMENTE, que pretende llevarte a entender con fundamentos el uso de la tecnología en niños y jóvenes. En este primer día vamos a abordar lo más esencial: el miedo.
He decidido dejar este primer módulo, de 29, abierto para que todos puedan escucharlo.
Si te interesa inscribirte en el programa completo para dejar atrás los argumentos vacíos sobre el uso de la tecnología, aprender a gestionar el tiempo de pantalla y descubrir cómo, cuándo y por qué abordar el uso de la tecnología, puedes hacerlo AQUÍ.
Nota: Puedes subir o bajar la velocidad de reproducción del audio dando click en los 3 puntos que aparecen dentro del video.
Actividad y reflexión del día: Esta noche, o cuando tengas un momento de calma, toma un cuaderno o simplemente cierra los ojos, dedica unos minutos y pregúntate:
- ¿Cuál es mi mayor miedo sobre la tecnología y los niños que acompaño? No intentes resolverlo. Solo nómbralo. Escribe ‘Tengo miedo de…’. Dale forma.
- ¿Cuáles son mis preocupaciones más recurrentes sobre la tecnología y los niños?
- ¿De dónde creo que vienen estos miedos?
- ¿Son por experiencias propias, por lo que escucho, por la rapidez de los cambios? Escribe tus respuestas en un diario o en la bitácora que encontrarás abajo.
Respuestas
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No tengo miedo a la tecnología ni como mamá ni como educadora. Lo que me da miedo en la sociedad es el uso sin consciencia poniéndose en riesgo jóvenes frente al crimen organizado (poca capacitación de seguridad). En casa fue un tema que trabajé con mi hija hace varios años (hoy tiene 19 años), que lo entendiera no fue sencillo , sin embargo con charlas continuas, supervisión constatante, así como la generación de confianza y el apoyo profesional lo logramos como familia. Hoy usa la tecnología a su conveniencia emocional, social y de aprendizaje según ella considere. Siempre claro teniendo en cuenta que el aprendizaje mutuo (ella y nosotros) es constante.
Mi hija menor por el contrario aprendió de la escucha (las charlas que teníamos con su hermana). Ella pregunta cuando algo se le hace poco seguro.
Cómo acompañante en la educación veo en los jóvenes poco uso de la IA como herramienta y más como un solucionador, sin embargo observé que durante la materia que impartí la retroalimentación constante y la participación de los jóvenes ayudó a que se profundizara en la información generando un conocimiento significativo.
Más adelante en el programa se abordarán algunos de los temas que mencionas. Muy oportuno.
Muy interesante tu respuesta