Formación de facilitadores en aprendizaje autodirigido
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C2S1: Semana 1 – Fundamentos 1 – Desescolarización6 Lecciones
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C2S2: Semana 2 – Fundamentos 2 - Modelos mentales12 Lecciones
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CS2.1 – Intro al curso
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CS2.2 – Diario de intenciones 2 (5 mins.)
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CS2.3 – Ejercicio de los colores
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CS2.4 – Modelos Mentales
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CS2.5 – Los ciegos y el elefante
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CS2.6 – Entendiendo los patrones mentales
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CS2.7 – El mito de la caverna
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CS2.8 – El caso NASA
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CS2.9 – Rompiendo modelos mentales
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CS2.10 – ¿Cómo comenzar a formar nuevos modelos mentales?
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CS2.11 – El punto dorado para la transformación
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CS2.12 – Documentando la educación 1: Ser y tener
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CS2.1 – Intro al curso
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C2S3: Semana 3 – Fundamentos 3 - Innovación, Futuro y aprendizaje18 Lecciones
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CS3.1 – Ser y tener – Parte 1 (15 mins.)
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CS3.2 – Intro semana 3 (15:43 mins.)
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CS3.3 – Pensar en pensar (2:30 mins.)
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CS3.4 – Intro al pensamiento de Seymour Papert (5 mins.)
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CS3.5 – Un proceso de pensamiento (5 mins.)
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CS3.6 – Intro al pensamiento de Seymour Papert 2 (7 mins.)
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CS3.7 – 8 ideas poderosas (7 mins.)
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CS3.8 – Sugata Mitra – Explorando el autoaprendizaje (1 hr. 10 mins.)
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CS3.9 – Entornos de aprendizaje autoorganizado (30 mins.)
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CS3.10 – Documentando la educación 2: PROFES La buena educación (1 hr. 30 mins.)
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CS3.11 – Ser y tener – Parte 2 (10 mins.)
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CS3.12 – De los modelos mentales a la innovación (6 mins.)
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CS3.13 – Una pregunta (1 min.)
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CS3.14 – Sistemas de autoorganización (10 mins.)
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CS3.15 – ¿Para qué sistemas de complejidad? (7 mins.)
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CS3.16 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 1
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CS3.17 – El tsunami del Sur (31 mins.)
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CS3.18 – Identificar un Objetivo Marco (10 mins.)
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CS3.1 – Ser y tener – Parte 1 (15 mins.)
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C2S4: Semana 4 – Aprendizaje - Teoría del aprendizaje o filosofía de la educación24 Lecciones
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CS4.1 – Intro semana 4 (3:30 mins)
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CS4.2 – Previa Entre maestros (2 mins.)
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CS4.3 – Documentando la educación 3: Entre maestros (1 hr. 30 mins.)
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CS4.4 – 23 maestros de corazón (Aprender a ser) (2 mins.)
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CS4.5 – Reflexiones y preguntas: Entre maestros (20 mins.)
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CS4.6 – El poder de las preguntas (2:23 mins.)
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CS4.7 – Metodo Socrático (15 mins. 30 segs.)
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CS4.8 – Saber que no sé (5 mins. 51 segs.)
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CS4.9 – Las etapas del saber (2 mins. 20 segs.)
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CS4.10 – La provocación (13 mins. 45 segs.)
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CS4.11 – SOLE respuesta al proceso (5 mins.)
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CS4.12 – Preguntas poderosas, diferencias (5 mins.)
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CS4.13 – Papert sobre el aprendizaje (3 mins. 50 segs.)
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CS4.14 – La historia entre Papert y Piaget (10 mins. 34 segs.)
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CS4.15 – Papert sobre Piaget (3 mins.)
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CS4.16 – Piaget ha sido malinterpretado (2 mins. 30 segs.)
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CS4.17 – Constructionismo de Papert vs. Constructivismo de Piaget (3 mins. 15 segs)
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CS4.18 – ¿Qué es aprendizaje? (1 min. 50 segs.)
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CS4.19 – Aprendizaje en la escuela (1 min. 30 segs.)
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CS4.20 – En dónde sucede el aprendizaje (1 min. 46 segs.)
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CS4.21 – Pensamiento de diseño
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CS4.22 - Pensar siendo ... una estrella (29 mins.)
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CS4.23 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 2
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CS4.24 – Empredimiento Robert Hacker – Parte 2.1
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CS4.1 – Intro semana 4 (3:30 mins)
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C2S5: Semana 5 – Inteligencia - Aprendizaje, Creatividad e innovación28 Lecciones
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CS5.1 – ¿Qué es inteligencia? (5 mins.)
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CS5.2 – Intro semana 5 (3 mins. 33 segs.)
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CS5.3 – El poder de la mente: Inteligencia (54 mins.)
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CS5.4 – El nacimiento de la medición de la inteligencia (6 mins. 08 segs.)
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CS5.5 – Sistemas, inteligencia y educación (11 mins. 40 segs.)
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CS5.6 – Inteligencia académica (2 mins.)
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CS5.7 – Howard Gardner (15 mins.)
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CS5.8 – Múltiples tipos de inteligencia (15 mins. 10 segs.)
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CS5.9 – Dos tipos de inteligencia más (11 mins.)
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CS5.10 – Antonio Battro sobre Howard Gardner (2 mins.)
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CS5.11 – Inteligencia(s) en la era digital (27 mins. 42 segs.)
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CS5.12 – Educación/Aprendizaje formal, informal, no formal (15 mins. 15 segs.)
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CS5.13 – El aprendizaje en la educación formal (14 mins. 28 segs.)
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CS5.14 – La escuela mata la creatividad (20 mins.)
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CS5.15 – Intro a La espiral del pensamiento creativo (2 mins. 47 segs.)
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CS5.16 – Mitchel Resnick: Todo lo que Necesito Saber Lo Aprendí en Kindergarten (15 mins.)
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CS5.17 – Ken Robinson sobre creatividad (8 mins. 09 segs.)
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CS5.18 – Documentando la educación 4: La educación en el futuro – Soñar el futuro (50 mins. 30 segs.)
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CS5.19 – Seymour Papert sobre la escuela del futuro (3 mins. 10 segs.)
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CS5.20 – De la innovación de regreso al modelo mental (3 mins. 26 segs.)
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CS5.21 – Escuelas de futuro = ¿construccionismo? (1 min. 10 segs.)
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CS5.22 – Constructivismo, diferencias con el construccionismo (3 mins. 10 segs.)
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CS5.23 – Romper límites (2 mins.)
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CS5.24 – ¿Qué es Inteligencia? parte 2 (5 mins.)
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CS5.25 – Innovación: Pensar fuera de la caja (9 mins. 13 segs.)
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CS5.26 – Ley de Moore – Proyecto de investigación (30 mins.)
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CS5.27 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 3 (5 mins.)
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C25.28 - Reflexiones sobre "Soñar el futuro, (¿Innovación de aprendizaje?) (10 mins.)
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CS5.1 – ¿Qué es inteligencia? (5 mins.)
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C2S6: Semana 6 – Cerebro y mente I - Su relación con la educación21 Lecciones
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CS6.1 – Documentando la educación 5: Estrés escolar (1 hr. 35 mins.)
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CS6.2 – Intro semana 6 (1 min. 04 segs.)
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CS6.3 – ¿Por qué el cerebro? (2 mins. 42 segs.)
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CS6.4 – El cerebro humano (5 mins. 44 segs.)
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CS6.5 – Conozcamos el cerebro (5 mins. 43 segs.)
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CS6.6 – No nacimos para leer (10 mins.)
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CS6.7 – Y sin embargo aprendemos a leer …¿solos? (2 mins. 10 segs.)
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CS6.8 – Niños, cerebro y educación (45 mins. 05 segs.)
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CS6.9 – Primero lo biológico (3 mins.)
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CS6.10 – Cerebro y mente (1 min. 45 segs.)
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CS6.11 – Plasticidad cerebral (5 mins. 06 segs.)
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CS6.12 – Premios y castigos (2 mins. 10 seg.)
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CS6.13 – “El premio” y la motivación intrínseca (11 mins.)
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CS6.14 – ¿Recompensar o no? (10 mins.)
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CS6.15 – Crianza sin recompensas ni castigos (1 hr. 52 mins.)
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CS6.16 – La ciencia de los premios (15 mins.)
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CS6.17 – Teorías de la naturaleza humana (15 mins.)
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CS6.18 – Autocompromiso (1 min.)
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CS6.19 – Propósito (11 mins. 30 segs.)
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CS6.20 – Fluir (19 mins.)
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CS6.21 – Emprendimiento Robert Hacker – Parte 4
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CS6.1 – Documentando la educación 5: Estrés escolar (1 hr. 35 mins.)
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C2S7: Semana 7 – Cerebro y mente II - Neurociencias cognitivas21 Lecciones
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CS7.1 – Intro semana 6 (6 mins. 05 segs.)
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CS7.2 – Documentando la educación 6: La educación prohibida (2 hrs. 26 mins.)
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CS7.3 – Disonancia cognitiva (7 mins.)
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CS7.4 – Pensamos diferente (1 min.)
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CS7.5 – Reflexiones de Ser y tener (15 mins.)
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CS7.6 – Aprender a pensar diferente (40 mins.)
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CS7.7 – Un recordatorio (1 min.)
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CS7.8 – Neuroeducación: los inicios (2 mins. 30 segs.)
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CS7.9 – Neuroeducación: Piaget y la escuela (2 mins. 50 segs.)
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CS7.10 – Neuroeducación: El cerebro en la escuela (10 mins)
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CS7.11 – Estudiando el comportamiento del cerebro con el diálogo de Menón (2 mins. 55 segs.)
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CS7.12 – Neuromitos (15 mins.)
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CS7.13 – Los mitos de los hemisferios del cerebro (15 mins.)
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CS7.14 – Antonio Battro y Nico (4 mins. 30 segs)
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CS7.15 – Los mitos de las Neurociencias (1 min. 40 segs.)
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CS7.16 – Sentido de urgencia en la educación (4 mins.)
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CS7.17 – ¿Qué es enseñanza?
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CS7.18 - El cerebro que enseña (4 mins. 40 segs.)
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CS7.19 – Sidney Strauss – El poder de la enseñanza (15 mins.)
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CS7.20 – El cerebro subconsciente (1 hr. 36 mins.)
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CS7.21 – Emprendimiento Robert Hacker Parte 5
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CS7.1 – Intro semana 6 (6 mins. 05 segs.)
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C2S8: Semana 8 – Historia, números y pensamiento21 Lecciones
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CS8.1 – Intro semana 8 (2 min.)
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CS8.2 – Documentando la educación 7: La historia de la inteligencia matemática (58 mins.)
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CS8.3 – El cero (3 mins.)
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CS8.4 – Pensamiento matemático (5 mins.)
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CS8.5 – Mate vs. matemáticas (1 min. 15 segs.)
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CS8.6 – El cerebro matemático (2 mins.)
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CS8.7 – Cambiar cómo se enseñan las matemáticas (9 mins. 15 segs.)
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CS8.8 – Teorema de Pitágoras como MATE (9 mins. 40 segs.)
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CS8.9 – Teorema de Pitágoras como MATEMÁTICAS (4 mins. 25 segs.)
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CS8.10 – Teorema de Pitágoras como PENSAMIENTO MATEMÁTICO (1 min.)
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CS8.11 – Confundir el pensamiento matemático (3 mins. 30 segs.)
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CS8.12 – Ley de Moore (6 mins.
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CS8.13 – La ley de Moore en la educación (4 mins.)
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CS8.14 – Aprender matemáticas a través de la manipulación y el juego (7 mins.)
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CS8.15 – Computadoras para pensar (18 mins.)
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CS8.16 – Pensamiento computacional (4 mins.)
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CS8.17 – LOGO (4 mins.)
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CS8.18 – LOGO y el inicio de la tecnología en la educación (2 mins.)
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CS8.19 – LOGO y el descubrimiento de la Nada (2 mins.)
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CS8.20 – Introducción a las finanzas
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CS8.21 – Emprendimiento Robert Hacker Parte 6
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CS8.1 – Intro semana 8 (2 min.)
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C2S9: Semana 9 – Educación, cultura e intencionalidad - Educación, la intencionalidad desde y para la humanidad22 Lecciones
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CS9.1 – Intro semana 9 (4 mins.)
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CS9.2 – Del pensamiento matemático a los orígenes (4 mins. 30 segs.)
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CS9.3 – Nepo y el cerebro (2 mins. 25 segs.)
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CS9.4 – Contar para trascender (5 mins. 5 segs.)
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CS9.5 – Otra versión del cero (3 mins. 50 segs.)
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CS9.6 – Documentando la educación 8: Escolarizar el mundo (1 hr. 6 mins.)
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CS9.7 – Así comenzó la escuela obligatoria (5 mins.)
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CS9.8 – Reflexiones sobre la educación en caja (10 mins.)
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CS9.9 – El Ser Humano y su Condición Ética (4 mins.)
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CS9.10 – Probar, etiquetar y clasificar (6 mins.)
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CS9.11 – A de «África» (14 mins.)
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CS9.12 – Darle lugar y valor al conocimiento local (6 mins. 50 mins.)
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CS9.13 – Yo solo sé que no se nada (6 mins.)
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CS9.14 – Cuestionar lo establecido (4 mins.)
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CS9.15 – La promesa de la educación (5 mins.)
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CS9.16 – Los dos saberes (31 mins.)
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CS9.17 – Un acertijo para conocer mi cerebro inconsciente (8 mins.)
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CS9.18 – De la inteligencia artificial al desarrollo ético (1 hr. 50 mins.)
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CS9.19 – El gen del ego (3 mins. 45 segs.)
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CS9.20 – Finanzas 1: finanzas personales
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CS9.21 – Decálogo
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CS9.22 – Emprendiendo Robert Hacker Parte 7
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CS9.1 – Intro semana 9 (4 mins.)
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C2S10: Semana 10 – Ese 2% - El pensamiento del 2% de la población23 Lecciones
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CS10.1- Intro semana 10 (1 min.)
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CS10.2 – Documentando la educación 9: Ese 2% (53 mins.)
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CS10.3 – Procesando información de forma diferente (4 mins.)
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CS10.4 – La campana de Gauss (1 min.)
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CS10.5 – Nikan ka y la singularidad (5 mins.)
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CS10.6 – ¿Qué es lo normal? (2 mins.)
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CS10.7 – Desde los secretos de la mente (1 hr. 45 mins.)
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CS10.8 – Reflexiones sobre la película (3 mins.)
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CS10.9 – Qué es autismo (2 mins.)
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CS10.10 – Necesitamos mentes que piensen diferente/ Tipos de pensamiento (19 mins. 30 segs.)
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CS10.11 – Somos los zurdos la mente (6 mins.)
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CS10.12 – Temple Grandin (1 hr. 49 mins.)
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CS10.13 – Pensamiento divergente (3 mins.)
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CS10.14 – ¿Cómo ve el mundo un niño Asperger? (7 mins.)
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CS10.15 – Patrones de comportamiento desde dentro (3 mins.)
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CS10.16 – Carly Fleischmann: autismo, ¿discapacidad intelectual? (10 mins.)
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CS10.17 – Técnicas de aprendizaje para chicos con autismo (1 hr. 2 mins.)
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CS10.18 – ¿Tratamos de regresarlos a nuestros estándares? Modelo médico vs. modelo neurodivergente (1 hr. 50 mins.)
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CS10.19 – Todo en ciencia comenzó cuestionado (1 hr. 45 mins.)
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CS10.20 – Educación inclusiva (15 mins.)
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CS10.21 – Sobredotados y el aprendizaje (2 hrs. 45 mins.)
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CS10.22 – Emprendiendo Robert Hacker Parte 8
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CS10.23 – Una frase (1 min.)
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CS10.1- Intro semana 10 (1 min.)
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C2S11: Semana 11 – Teorías del aprendizaje - Teorías y propuestas de aprendizaje4 Lecciones
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C2S12: Semana 12 – Semana libre1 Lección
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C2S13: Semana 13 – Modelos y propuestas educativas I – Filosofía16 Lecciones
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CS13.1 – Intro semana 13 (1 mins.)
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CS13.2 – Filosofía y educación (1 hr. 2 mins.)
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CS13.3 – ¿Qué es la Filosofía? (20 mins.)
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CS13.4 – Introducción a la epistemología (10 mins. 40 segs.)
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CS13.5 – Conocimiento científico vs. conocimiento espontáneo (5 mins.)
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CS13.6 – Idea, Conocimiento y Entendimiento (2 mins.)
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CS13.7 – Teoría del conocimiento y corrientes filosóficas (7 mins.)
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CS13.8 – El conocimiento científico ¿en la escuela? (18 mins.)
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CS13.9 – Epistemología (20 mins.)
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CS13.10 – La historia del conocimiento (54 mins.)
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CS13.11 – Historia de la Filosofía occidental (40 mins.)
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CS13.12 – Historia de la Filosofía oriental (15 mins.)
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CS13.13 – Documentando la educación 12 – La Filosofía del Nikan ka (1 hr. 50 mins.)
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CS13.14 – Epistemología en la educación (1 hr.)
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CS13.15 – Revisión de trabajo: Teorías del aprendizaje (1 min.)
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CS13.16 – Finanzas 2: finanzas empresariales 1
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CS13.1 – Intro semana 13 (1 mins.)
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C2S14: Semana 14 - Modelos y propuestas educativas II - Pedagogías18 Lecciones
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CS14.1 - Documentando la educación 13: Montessori (3 hrs. 8 mins.)
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CS14.2 -Escuela activa (8 mins.)
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CS14.3 -Hablemos Montessori (5 mins.)
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CS14.4 -¿Por qué comenzar con Montessori? (5 mins.)
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CS14.5 -La infancia visible (12 mins.)
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CS14.6 -Hablemos Reggio Emilia (5 mins.)
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CS14.7 -Los 100 lenguajes (2 mins.)
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CS14.8 -Retomando el conocimiento científico (15 mins.)
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CS14.9 -Ciencia, Teoría, Fenomenología, Método, Metodología y Técnica (22 mins.)
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CS14.10 -Contextos, modelos y el proceso de aprendizaje (8 mins.)
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CS14.11 -Modelos (8 mins.)
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CS14.12 -Modelos en la educación (8 mins.)
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CS14.13 -Modelo, Enfoque, Método, Metodología, Técnica, Estrategia o Recurso (2 mins.)
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CS14.14 -Pedagogía Conceptual (5 mins.)
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CS14.15 -Metodología Waldorf (30 mins.)
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CS14.16 -Gnoseología (5 mins.)
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CS14.17 -Epistemología vs. Gnoseología (40 mins.)
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CS14.18 -Intención 2.0 (25 mins.)
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CS14.1 - Documentando la educación 13: Montessori (3 hrs. 8 mins.)
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C2S15: Semana 15 – Modelos y propuestas educativas III - Una mirada diferente16 Lecciones
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CS15.1 -Etapas para la elaboración de un modelo educativo (5 mins.)
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CS15.2 -Modelos pedagógicos (20 mins.)
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CS15.3 -Modelos pedagógicos en el tiempo (8 mins.)
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CS15.4 -Métodos de enseñanza y su aplicación en cada etapa del aprendizaje (15 mins.)
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CS15.5 -Modelo proyectivo (10 mins.)
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CS15.6 -Diferencias entre Montessori, Reggio Emilia y Waldorf (60 mins.)
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CS15.7 -Educación o escuela democrática (20 mins.)
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CS15.8 -Summerhill (2 hrs.)
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CS15.9 -Alexander Sutherland Neill – 1883–1973 (30 mins.)
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CS15.10 -Sudbury Valley (30 mins.)
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CS15.11 -Diferencias (15 mins.)
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CS15.12 -Documentando la educación 14: John Holt – 1923-1985 (60 mins.)
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CS15.13 -Ivan Illich – 1926-2002 (5 mins.)
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CS15.14 -Origen de la necesidad de cambio (20 mins.)
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CS15.15 -Respetar tiempos (4 mins.)
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CS15.16 -Tu línea de tiempo (7 mins. 43 segs.)
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CS15.1 -Etapas para la elaboración de un modelo educativo (5 mins.)
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C2S16: Semana 16 – Intro a la innovación7 Lecciones
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CS16.1 -Vengo del futuro (7 min. 16 segs.)
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CS16.2 -Documentando la educación 15: Cuando ya no esté (45 mins.)
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CS16.3 -El Inventor (48 mins.)
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CS16.4 -Una historia de 30 años del futuro (20 mins.)
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CS16.5 -Marvin Minsky (21 mins.)
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CS16.6 -Creando el futuro (5 mins. 43 segs.)
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CS16.7 -Ser digital (7 mins. + libro)
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CS16.1 -Vengo del futuro (7 min. 16 segs.)
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C2S17: Semana 17 – Innovación I: Desde la crítica social13 Lecciones
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CS17.1 -Documentando la educación 16: Cuando siento que ya sé (1 hrs. 19 mins.)
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CS17.2 -Innovación educativa en los barrios pobres (20 mins.)
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CS17.3 -Geoffrey Canada: Nuestras escuelas decadentes (18 mins.)
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CS17.4 -John Dewey – 1859-1952 (10 mins.)
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CS17.5 -Pedagogía socialista (18 mins.)
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CS17.6 -Antón Makarenko – 1888-1939 (11 mins.)
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CS17.7 -Pedagogía crítica (10 mins.)
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CS17.8 -Paulo Freire – 1921-1997 (28 mins.)
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CS17.9 -Desde Célestin Freinet – 1896-1966 a nuestros días (3 hrs. 15 mins.)
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CS17.10 -Francisco Ferrer Guardia (1 hr. 25 mins.)
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CS17.11 -Freinet en México – Patricio Redondo (27 mins.)
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CS17.12 -Innovación -Ley de la difusión (25 mins.)
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CS17.13 -Finanzas: Plan de negocios I
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CS17.1 -Documentando la educación 16: Cuando siento que ya sé (1 hrs. 19 mins.)
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C2S18: Semana 18 – Innovación II: Habilidades de pensamiento16 Lecciones
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CS18.1 -Cociente intelectual (1 min.)
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CS18.2 -El Cociente intelectual, ¿es fiable? (55 mins.)
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CS18.3 -Las experiencias construyen la arquitectura cerebral y el aprendizaje (6 mins.)
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CS18.4 -Aprendizaje y tipos de aprendizaje (25 mins.)
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CS18.5 -Enfoque constructivista – Vigostky, Piaget, Ausubel, Novak (10 mins.)
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CS18.6 -Lev Vygotsky – 1893-1934 (10 mins.)
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CS18.7 -Zona de desarrollo próximo (5 min.)
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CS18.8 -Habilidades cognitivas (15 mins.)
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CS18.9 -Funciones mentales superiores (25 mins.)
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CS18.10 -Pensamiento de orden superior (10 mins.)
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CS18.11 -Funciones ejecutivas (10 mins.)
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CS18.12 -Taxonomía de Bloom (25 mins.)
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CS18.13 -Taxonomía de Marzano (35 mins.)
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CS18.14 -Habilidades de pensamiento para la 4ª revolución industrial (25 mins.)
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CS18.15 -Documentando la educación 17: ¿Innovación educativa? (55 mins.)
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CS18.16 -Finanzas: Expectativas financieras
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CS18.1 -Cociente intelectual (1 min.)
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C2S19: Semana 19 – Innovación III: …y economía19 Lecciones
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CS19.1 -Hablando de Innovación educativa (6 mins.)
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CS19.2 -¿Economía? (3 mins. 21 segs.)
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CS19.3 -Los Fundamentos de la Libertad de Hayek (12 mins. 38 segs.)
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CS19.4 -Friedrich Hayek y la teoría política (12 mins.)
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CS19.5 -Liberalismo clásico (20 mins.)
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CS19.6 -¿Podemos confiar en los economistas? (18 mins.)
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CS19.7 -Qué es la economía (3 mins.)
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CS19.8 -Intro a la complejidad (12 mins.)
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CS19.9 -Sistemas complejos y su relación con la economía (40 mins.)
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CS19.10 -Cerrando círculos (35 mins.)
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CS19.11 -Introducción al pensamiento del sistema económico (25 mins.)
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CS19.12 -Economía y sociedad (40 mins.)
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CS19.13 -Ivan Illich – La sociedad desescolarizada (55 mins.)
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CS19.14 -John Holt y la libertad de la educación (20 mins.)
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CS19.15 - Pedagogía crítica (15 mins.)
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CS19.16 - El conocimiento como 'commodity' (20 mins.)
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CS19.17 - Alternativas (10 mins.)
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CS19.18 - Entonces... ¿Educación, economía y política: Libertad o liberación? (30 mins.)
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CS19.19 -Finanzas: Valor Presente Neto
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CS19.1 -Hablando de Innovación educativa (6 mins.)
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C2S20: Semana 20 – Plataformas cognitivas10 Lecciones
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CS20.1 -Pensando y aprendiendo (10 mins.)
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CS20.2 -Marvin Minsky: mente, emociones y sociedad (15 mins.)
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CS20.3 -Gilda Darlas: Más allá de la interpretación; validar con la academia (7 mins.)
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CS20.4 -Emprendedor: ¿el medio o el fin? (2 mins.)
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CS20.5 -Creencias, opinión o ciencia (5 mins.)
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CS20.6 -El medio para aprender a pensar (3 mins.)
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CS20.7 -Gilda Darlas: Plataformas cognitivas (54 mins.)
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CS20.8 -Desarrollo humano (53 mins.)
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CS20.9 -Desarrollo cognitivo. Aprendiendo a Pensar (49 mins.)
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CS20.10 – Documentando la educación 18: ¿Cómo aprenden los niños? (30 mins.)
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CS20.1 -Pensando y aprendiendo (10 mins.)
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C2S21: Semana 21 – Desarrollo infantil para el aprendizaje10 Lecciones
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CS21.1 -Desarrollo cognitivo: Hablar (49 mins.)
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CS21.2 -Desarrollo cognitivo: Sentir (49 mins.)
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CS21.3 -Desarrollo psicosocial (50 mins.)
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CS21.4 -Desarrollo motor (49 mins.)
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CS21.5 -Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget (9 mins.)
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CS21.6 -Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (20 mins.)
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CS21.7 -Desarrollo del bebé de 0 a 12 meses (33 mins.)
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CS21.8 -Desarrollo infantil de 0 a 6 años (13 mins.)
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CS21.9 -Desarrollo infantil de 6 a 12 años (6 mins.)
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CS21.10 -Finanzas: Estrategia de venta
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CS21.1 -Desarrollo cognitivo: Hablar (49 mins.)
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C2S22: Semana 22 – Escenario mundial: extremos y desigualdades7 Lecciones
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CS22.1 - El fenómeno de Finlandia (1 hr. 5 mins.)
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CS22.2 - Japón: Prohibido fracasar (47 mins.)
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CS22.3 - China: Educación, la clave del progreso (30 mins.)
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CS22.4 - Perú: La escuela del silencio. Desigualdad de género (25 mins.)
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CS22.5 - Malí, la tierra de Óscar (15 mins.)
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CS22.6 - El valor de la educación – Tanzania (26 mins.)
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CS22.7 - Finanzas: Punto de equilibrio
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CS22.1 - El fenómeno de Finlandia (1 hr. 5 mins.)
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C2S23: Semana 23 – Desescolarización forzada10 Lecciones
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CS23.1 – Niños sin escuela (5 mins.)
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CS23.2 -Tiempo perdido (4 mins.)
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CS23.3 -Mujeres, en África Subsahariana (1 hr. 30 mins.)
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CS23.4 -¿Qué ha detenido el ingreso a la escuela? (5 mins.)
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CS23.5 -Crisis en la educación (NO en el aprendizaje) (5 mins.)
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CS23.6 -Reporte del Banco Mundial (10 mins.)
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CS23.7 – Otros factores (5 mins.)
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CS23.8 -Derecho a la educación (10 mins.)
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CS23.9 – Propuestas: Reiniciando la escuela (5 mins.)
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CS23.10 -Finanzas
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CS23.1 – Niños sin escuela (5 mins.)
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C2S24: Semana 24 – Del ser para el Ser12 Lecciones
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CS24.1 -Aprendizaje personal: Autoaprendizaje (15 mins.)
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CS24.2 -Autodidactas (25 mins.)
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CS24.3 -Consejo de un autodidacta (5 mins.)
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CS24.4 -Coaching I (1 min.)
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CS24.5 -Emprendimiento: Genera tus objetivos (1 hr. 40 mins.)
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CS24.6 -S.M.A.R.T. (5 mins.)
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CS24.7 -El target (5 mins.)
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CS24.8 -La comunicación (3 mins.)
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CS24.9 -Imagen y percepción (1 hr. 15 mins.)
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CS24.10 -Branding (30 mins.)
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CS24.11 -Cómo responder ¿A qué te dedicas? (15 mins.)
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CS24.12 -Elevator Pitch (1 hr.)
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CS24.1 -Aprendizaje personal: Autoaprendizaje (15 mins.)
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C2S25: Semana 25 – El futuro es autodirigido y descentralizado4 Lecciones
Participants 89
CS19.18 – Entonces… ¿Educación, economía y política: Libertad o liberación? (30 mins.)
La educación como práctica de la libertad es una obra del pedagogo brasileño Paulo Freire quien establece una ruptura en la concepción de la educación producto de la ruptura de la dictadura vivida en la época. Aquí, el autor se plantea la idea de educar, en medio de grandes transformaciones que se suscitaron en Latinoamérica, principalmente en la segunda mitad del siglo xx. La verdadera educación consiste en el accionar del hombre , y para eso necesita reflexionar y transformar el mundo, siendo un sujeto activo. Además, considera que no hay que adaptarse a las sociedades sino transformarlas y considera que todo cambio es necesario para el fortalecimiento social. La conciencia crítica, posibilita integrarse a una sociedad en transición, que se contradice y cambia. Ayudar al hombre y recuperarse es el principal objetivo, haciéndolo partícipe de sus propios problemas, negando la política asistencialista que limita la capacidad de responsabilidad del individuo.
Pedagogía Crítica
Es un tipo de práctica pedagógica que se usa para alcanzar un pensamiento crítico, donde el autor considera que dentro del condicionamiento histórico de la sociedad es necesaria la concientización de las masas, a través de la educación, quien hace posible un individuo autorreflexivo en tiempo y espacio, generando una contradicción con el concepto tradicional de educación( lo que llamaba educación ” bancaria”, quien no ha superado la contradicción educador-educando estableciéndose como pautas:
1) El educador siempre educa; el educando es el educado.
2) El educador es quien disciplina; el educando es el disciplinado.
3) El educador es quien habla; el educando el que escucha.
Educar para la libertad

¿Qué es la libertad?
Educar para la libertad
Empezamos con la libertad y cerramos con libertad y liberación, sin embargo, todas se han abordado desde un punto de vista individual. Pero, si me preguntas a mí y basándome en mi experiencia recorriendo modelos educativos alrededor del mundo, hay una alternativa que es una concepción de la educación en libertad que se conoce poco pero que es sumamente poderosa y difícil de entender para nuestras mentes occidentales, institucionalizadas y eurocéntricas:
La educación comunitaria.
Este modelo formativo que va más allá de la educación académica y que por concepción propia ve al otro como parte de uno mismo. Es un modelo que se da principalmente en comunidades de pueblos étnicos y prácticas originarias. Esta concepción de libertad y liberación no es individualista. Toma en cuenta al otro, porque lo que le afecta puede afectarme a mí en el presente o podría impactarme en el futuro. Ve al otro como uno mismo porque somos parte de lo mismo. Yo soy tú y tú eres yo.
Dice Wikipedia:
La educación comunitaria hace referencia a un conjunto de procesos de transferencia de información, experiencias y prácticas que ocurren en espacios comunitarios y cotidianos, sean laborales, familiares y sociales, durante toda la vida de las personas y que contribuyen a su formación integral. La educación comunitaria ocurre fuera de los espacios públicos y privados de enseñanza primaria, educación secundaria y educación superior, e incorpora procesos de enseñanza y aprendizaje de culturas tradicionales y ancestrales. El objetivo de la educación comuntaria es el desarrollo comunitario y se trata de una educación basada en las siguientes premisas:
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una formación para y desde la comunidad
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una formación en la comunidad
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una formación con y por la comunidad
Un ejemplo de esto es una de mis escuelas favoritas en el mundo y que se encuentra en la Sierra Norte de Puebla:

Esto es la verdadera Libertad y liberación: el respeto a la soberanía del individuo, sabedores que formamos parte de una comunidad a la cual hay que respetar y defender.
¿Estamos ahora hablando de comunismo? (Guiño, guiño) Esa es una conversación para otro curso; por lo pronto, hemos aclarado que la concepción de libertad en educación con la que originalmente comenzamos este módulo.
Lecturas optativas adicionales para quienes estén interesados en profundizar:
- El siglo del individualismo
- ¿Cómo desaprender la opresión?
- Industrialism or Capitalism? Conviviality or Self-Valorization?
- JEAN-JACQUES ROUSSEAU AND KARL MARX: A COMPARATIVE STUDY OF TWO CRITICS TO THE MARKET ECONOMY
- Vygotsky and How Children Learn
- La filiación marxista de Vygotsky
- Marxismo para principiantes – Ilustrado
- MARXISMO: cómo el SISTEMA ACTUAL se AUTODESTRUYE
- Manifiesto comunista ilustriado-Rius
- DIFERENCIAS entre SOCIALISMO y COMUNISMO
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